近日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》(下文簡稱《意見》),鼓勵上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育,鼓勵各類企業(yè)依法參與舉辦職業(yè)教育。《意見》發(fā)布后的13日、14日,A股教育板塊迎來漲停潮,多只個股漲停。
證券時報(bào)記者注意到,除教育板塊外,有公司已經(jīng)開始相應(yīng)動作,與當(dāng)?shù)貙W(xué)校達(dá)成校企合作。業(yè)內(nèi)人士向記者指出,當(dāng)前制造業(yè)面臨用工難問題,車間一線等崗位“不受待見”,鼓勵上市公司、行業(yè)龍頭舉辦職業(yè)教育或設(shè)立委培專業(yè)等舉措一定程度上能緩解招工難題,但從長遠(yuǎn)來看,深化職業(yè)教育還有很長的路要走,需要進(jìn)一步打通企業(yè)與學(xué)校的“最后一公里”,形成更好的鏈接。
傳統(tǒng)制造業(yè)招工難
10月12日《意見》出臺之后,制造業(yè)公司跟進(jìn)最為迅速。
10月13日,太陽紙業(yè)即與濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院達(dá)成校企合作事宜。“目前我們與學(xué)校先簽訂了戰(zhàn)略性框架協(xié)議,先從最基本的招聘做起,公司根據(jù)近期需求的崗位進(jìn)行合作,學(xué)校針對各專業(yè)學(xué)生對崗位的意向進(jìn)行推薦,而后期會結(jié)合實(shí)際情況再圍繞員工招聘、技能培訓(xùn)、產(chǎn)教融合等方面深入交流。”太陽紙業(yè)人力總監(jiān)張敏介紹,此次公司開展校企合作選擇了濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院和山東理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校,“對于此次開展的校企合作,公司已醞釀了一段時間,近期正恰逢中央的《意見》出臺,公司就借著東風(fēng)加速推進(jìn)了合作的落地。”
在校企合作背后,更深的背景是用工緊缺問題。張敏介紹,“公司今年用工緊缺問題比較突出,主要是近幾年公司陸續(xù)上馬生產(chǎn)線較多,加上疫情影響,用工出現(xiàn)缺口比較大。”據(jù)了解,太陽紙業(yè)廣西基地新建項(xiàng)目包括55萬噸/年文化用紙項(xiàng)目、12萬噸/年生活用紙項(xiàng)目和配套的80萬噸/年化學(xué)木漿項(xiàng)目、20萬噸/年化機(jī)漿項(xiàng)目。其中,55萬噸/年文化用紙項(xiàng)目已于今年9月26日成功開機(jī)投產(chǎn)。
太陽紙業(yè)董秘龐福成也指出了當(dāng)前制造業(yè)用工面臨的痛點(diǎn)問題,“作為實(shí)體企業(yè),我們需要一些產(chǎn)業(yè)工人,尤其像我們這個行業(yè),公司目前所有的制造裝備都是世界上比較先進(jìn)的,如果技術(shù)工人沒有跟上,就會制約企業(yè)發(fā)展。”此外,有業(yè)內(nèi)人士向記者表示,“有些企業(yè)需求量大的制造業(yè)相關(guān)專業(yè),學(xué)校每年也就100來個人,而且選擇實(shí)業(yè)就業(yè)的不足1/10,還有一些相關(guān)專業(yè)吸引力弱,專業(yè)對口人才少等問題也制約了產(chǎn)業(yè)工人的招攬。”
記者注意到《意見》中提出,探索中國特色學(xué)徒制,大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才,支持企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),引導(dǎo)企業(yè)按崗位總量的一定比例設(shè)立學(xué)徒崗位。相比于學(xué)校單方面培養(yǎng)人才而言,校企合作更能有針對性地對人才技能進(jìn)行培養(yǎng),從產(chǎn)業(yè)發(fā)展角度來說更為有力。龐福成告訴記者,“公司與學(xué)校合作的目的,就是企業(yè)需要什么樣的人才,有針對性地進(jìn)行相關(guān)專業(yè)培訓(xùn),一些對我們來說可能不太重要的課程,學(xué)??梢陨侔才牛@樣針對性和實(shí)效性更強(qiáng)。”
“對機(jī)械自動化等相關(guān)專業(yè)來說,我們有最先進(jìn)的造紙?jiān)O(shè)備,有時候?qū)W校里學(xué)的可能是2.0、3.0版本,而我們實(shí)際應(yīng)用已經(jīng)發(fā)展到了6.0、7.0,反而更先進(jìn)。”龐福成說,“學(xué)生實(shí)地學(xué)習(xí)更能貼近生產(chǎn)的需要。”他認(rèn)為,直接針對某一個行業(yè)、某一個機(jī)器等進(jìn)行學(xué)習(xí),人才利用率更高。
破除職業(yè)教育偏見
除了太陽紙業(yè)之外,不少公司也早已布局職業(yè)教育領(lǐng)域。
比如南山鋁業(yè)控股股東南山集團(tuán)旗下布局煙臺南山職業(yè)技術(shù)學(xué)校、煙臺南山學(xué)院等,魯商發(fā)展控股股東魯商集團(tuán)旗下有山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、齊魯醫(yī)藥學(xué)院等,都是圍繞產(chǎn)業(yè)布局和戰(zhàn)略定位設(shè)立。天風(fēng)證券認(rèn)為,《意見》量化了職業(yè)本科規(guī)模,提出社區(qū)學(xué)院、雙高計(jì)劃等目標(biāo),提供可行發(fā)展路徑和積極外部環(huán)境,激發(fā)職業(yè)教育空間。
據(jù)測算,我國每年高考人數(shù)約1000萬,其中,普通本科學(xué)額投放(含專升本)約400萬+(含公辦+民辦),高等職業(yè)教育(即高職)學(xué)額投放約600萬+。預(yù)計(jì)未來職業(yè)本科學(xué)額將逐步增至約60萬人,將系統(tǒng)性利好具備本科層次教育的社會參與主體與現(xiàn)有民辦本科及高職院校。業(yè)內(nèi)人士也指出,“雙減”之后,不少K12教育資本與資源將轉(zhuǎn)向職業(yè)教育,但提升職業(yè)教育在社會上的認(rèn)可仍需要多方面的努力。
近期《中國青年報(bào)》的一項(xiàng)調(diào)查顯示,超過六成的受訪職業(yè)院校學(xué)生不愿當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”。“當(dāng)前的就業(yè)群體中,很大一部分都不愿意來制造業(yè),在人們的印象中,生產(chǎn)車間作業(yè)是比較艱苦的。”張敏表示,“我們也希望社會、學(xué)校以及家庭能夠樹立正確的就業(yè)觀,把學(xué)校觀念和社會需求銜接上,做一些對制造業(yè)就業(yè)的引導(dǎo),改變原先的一些想法,正確對待制造業(yè)就業(yè),這需要包括企業(yè)和學(xué)校以及其他力量齊抓共管,共同去推進(jìn)。”
相關(guān)專家建議,滿足制造業(yè)用工需求,一方面,要加快制造產(chǎn)業(yè)的迭代升級,逐步淘汰傳統(tǒng)落后產(chǎn)業(yè);另一方面,要加快職業(yè)教育發(fā)展,培養(yǎng)大批適應(yīng)時代和制造業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)人才,改變結(jié)構(gòu)性供需矛盾。同時,還要引導(dǎo)社會公眾樹立對職業(yè)教育和技工教育的正確價(jià)值認(rèn)知,吸引更多的人進(jìn)入技能人才培養(yǎng)體系。
《意見》也提到,必須提高技能人才的社會地位與收入待遇,推進(jìn)從學(xué)歷社會轉(zhuǎn)向技能型社會,同時,要有高質(zhì)量的職業(yè)教育,讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對職業(yè)教育的認(rèn)知,形成成為技能型人才的榮譽(yù)感和成就感。
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