中國(guó)數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)駛?cè)氚l(fā)展“高速路”

    【市場(chǎng)盤(pán)算】

    針對(duì)數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題，要堅(jiān)持公益性和市場(chǎng)化結(jié)合的大方向，教育不能完全由市場(chǎng)主導(dǎo)。

    盤(pán)和林

    日前，世界數(shù)字教育大會(huì)在北京舉行。大會(huì)以“數(shù)字變革與教育未來(lái)”為主題，旨在推動(dòng)我國(guó)教育數(shù)字化工作取得新進(jìn)展，為世界數(shù)字教育發(fā)展注入新動(dòng)能。

    我國(guó)數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，規(guī)模不斷壯大。2021年，我國(guó)數(shù)字教育行業(yè)用戶規(guī)模約2.98億人。與此同時(shí)，政府對(duì)數(shù)字教育的政策支持力度也在不斷加大，2021年11月，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)發(fā)布《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》，《綱要》強(qiáng)調(diào)拓展數(shù)字學(xué)習(xí)場(chǎng)景，豐富優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源供給，建成全民終身數(shù)字學(xué)習(xí)體系，為我國(guó)數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定了政策基調(diào)。當(dāng)前國(guó)家每年投入的教育經(jīng)費(fèi)已超過(guò)5萬(wàn)億元，并以每年5.4%的增幅在持續(xù)增長(zhǎng)，其中，有1/4的教育經(jīng)費(fèi)用于教育創(chuàng)新和教育裝備升級(jí)，而教育創(chuàng)新和裝備升級(jí)主要圍繞數(shù)字技術(shù)展開(kāi)。

    教育和數(shù)字技術(shù)有機(jī)融合正在推動(dòng)我國(guó)教育系統(tǒng)的創(chuàng)新發(fā)展：一方面我國(guó)教育體系借助數(shù)智化和信息化提高效率，學(xué)生教學(xué)體驗(yàn)優(yōu)化，教學(xué)水平不斷提升。另一方面數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)拓寬了教育的邊界，通過(guò)線上、線上線下融合的方式增加了教育觸達(dá)用戶的渠道，用戶和知識(shí)間的距離越來(lái)越近，知識(shí)和技能越來(lái)越容易獲得，這客觀上提升了我國(guó)人民的素質(zhì)技能，甚至在一定程度上提升我國(guó)的生產(chǎn)力水平。

    教育和數(shù)字技術(shù)有機(jī)融合的場(chǎng)景也越來(lái)越廣泛。比如VR和仿真教學(xué)的結(jié)合，利用身臨其境的方式改善知識(shí)展現(xiàn)方式，讓學(xué)生更直觀地理解知識(shí)內(nèi)涵。比如AI和教育的結(jié)合，通過(guò)生成式人工智能，學(xué)生以開(kāi)放式AI問(wèn)答方式輕松找到想要的答案，從而提升學(xué)生的知識(shí)搜索能力。比如MR和機(jī)械操作、維修實(shí)踐結(jié)合，以圖形化向機(jī)械工程師展現(xiàn)故障維修路徑和緊密設(shè)備操作方法，從而減少工程師的技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間。

    數(shù)字化正在顛覆教育產(chǎn)業(yè)的核心。在基礎(chǔ)教育階段，數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)主要是通過(guò)生動(dòng)展現(xiàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓知識(shí)更加直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松的過(guò)程，結(jié)合動(dòng)漫、短視頻等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓基礎(chǔ)教育的知識(shí)更容易被學(xué)生接受。

    在高校教育階段，數(shù)字教育可以和學(xué)術(shù)結(jié)合，有針對(duì)性地解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程中的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。諸如在研究過(guò)程中更快找到需要的文獻(xiàn)資料，諸如在不同學(xué)校學(xué)生之間，借助數(shù)字平臺(tái)構(gòu)建學(xué)術(shù)溝通的橋梁，以互通有無(wú)、學(xué)術(shù)交流的方式，提升對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)的認(rèn)知水平。

    在職業(yè)教育和社會(huì)教育，數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為普通人打開(kāi)了認(rèn)知提升的階梯，通過(guò)在線視頻、在線直播、在線圖文、VR教學(xué)等方式，普通人擁有了更多獲取技能的渠道，幫助普通人提升技能水平的同時(shí)，也賦予普通人更多的人生選擇。對(duì)于每個(gè)個(gè)體，這是真正的教育改變?nèi)松?，?duì)于社會(huì)整體，具備更高技能水平的人，將提升社會(huì)整體的生產(chǎn)力水平，為中國(guó)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

    看到數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)社會(huì)貢獻(xiàn)的同時(shí)，也要以規(guī)范性引導(dǎo)的方式，推動(dòng)數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)鏈健康發(fā)展，當(dāng)前數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)依然存在一些發(fā)展瓶頸，比如：數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)需要規(guī)范和引導(dǎo)；數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)存在優(yōu)質(zhì)供給不足的問(wèn)題；數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)中存在虛假宣傳、偽教育真商業(yè)、成功學(xué)、販賣(mài)焦慮等不良現(xiàn)象；存在同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，行業(yè)內(nèi)缺少創(chuàng)新突破；存在信息、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)安全隱患。

    綜上，要解決以上瓶頸，需要加強(qiáng)引導(dǎo)，優(yōu)化數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)供給，完善數(shù)字教育基建，要樹(shù)立數(shù)字教育產(chǎn)品、服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。除了政策規(guī)范方面，優(yōu)化數(shù)字教育供給也需要在數(shù)字技術(shù)上大膽嘗試和實(shí)踐，積量變?yōu)橘|(zhì)變，比如可以通過(guò)教育知識(shí)的累積打造知識(shí)庫(kù)，當(dāng)知識(shí)累積達(dá)到一定量級(jí)，升級(jí)為知識(shí)圖譜，構(gòu)建教育AI算法模型，形成智能化教育應(yīng)用。

    針對(duì)數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題，要堅(jiān)持公益性和市場(chǎng)化結(jié)合的大方向，教育不能完全由市場(chǎng)主導(dǎo)，但離開(kāi)市場(chǎng)，很多數(shù)字技術(shù)就沒(méi)有人去開(kāi)發(fā)，數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新就無(wú)從談起。所以要權(quán)衡好公平和效率之間的關(guān)系，找到平衡點(diǎn)。而在市場(chǎng)化層面，一方面要通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制促進(jìn)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，以競(jìng)爭(zhēng)促創(chuàng)新，另一方面要保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，讓數(shù)字教育創(chuàng)新者，內(nèi)容創(chuàng)造者賺到錢(qián)，激勵(lì)他們主動(dòng)創(chuàng)新。

    （作者系浙江大學(xué)某中心研究員）

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